Interaktions design

- er mit næste modul, og det bliver spændende at lave en hjemmeside med problemløsende matematik i de store byer i verden.
Vi skal finde seværdigheder og sammensætte dem med stofområder, for dermed at give eleverne gode matematiske udfordringer.

"Rundt i Tal-Verden" hjemmesiden skal nu designes og afprøves!

UX, HCI, usability og tænke-højt-testen er nye begreber/områder der skal dykkes ned i.

Google classroom som blog

Jeg har i mit arbejde med blog brugt Google Classroom til eleverne. Jeg har designet et stillads til eleverne, og tager dem gennem forskellige faser, hvor de får oparbejdet gode vaner og erfaringer i at formulere sig og reflektere over egen læring. Mit omdrejningspunkt i dette design, har været nærmeste udviklingszone (Vygotski). Eleverne skal præsenteres for styrkerne ved at blogge, men det skal også gøres i en hastighed hvor elever i 5. årgang kan følge med. Med denne opbygning vil eleverne lægge et lag på, og blive bedre til at bruge blog til refleksion over egen læring.

Faserne i forløbet, refleksion over egen læring:

1. Præsentation af “Logbog” i Google Classroom.
2. Svare/reflektere over mine spørgsmål.
3. Kommenterer på mine kommentarer.
4. Inddrage klassekammeraterne.
5. Udvide informationsmængden/viden (MOOC)

”Blogs egner sig bedst til erfaringsudveksling, diskussion og personlig stillingtagen.” (Dohn og Johnsen, E-læring på web 2.0, p: 59), hvor den personlige stillingtagen er den bærende del i dette forløb. Eleverne bliver præsenteret for erfaringsudveksling som et arbejdsredskab i deres forståelse af et givent emne. Denne fase er en af grundstenene i at oparbejde gode refleksionsværktøjer i det videre arbejde. En yderlig styrkelse i refleksions arbejdet er når eleverne formår at bruge netværket i deres læring.  “....the thesis that knowledge is distributed across a network  of connections, and therefore that learning consists of the ability to construct and traverse those network.”( Betsy Duke, Ginger Harper, and Mark Johnston, 2013, p:6)

eller simplificeret “connectivism er social læring, i et netværk” ( oversat af mig )

De vil i denne fase opleve hvordan de selv skal argumentere for deres kommentarer og derved får de en større selvforståelse af det lærte. En udvidelse af elevernes netværk vil give dem flere nuancer på det lærte, og de vil konstruerer ny viden til deres forståelse af emnet.

En god “overbygning” til Logbogs-arbejdet er at bruge elementer fra MOOC (Downes, S., 2011) Gennem denne måde at arbejde på, skal eleverne opsøge, udforske og finde informationer på nettet, der kan understøtte det de har lært, men også løfte det lærte til et højere niveau. De vil så være i stand til at kunne forklare mere præcist hvad det er, de har lært.

Arbejdet med at blogge giver eleverne gode muligheder for at udvikle deres egen potentiale i at tilegne sig viden om nye emner, eller få mere viden om et emne de allerede har kendskab til. Selve processen i arbejdet med at blogge skal dog være i et tempo hvor elever på 5. årgang kan følge med, og de skal stille og roligt oparbejde gode rutiner med et skridt af gangen. Jeg skal ikke forvente, at de kan gennemgå alle de ovenstående faser, og få det optimale ud af det, uden min vejledning. Derfor følger jeg arbejdet tæt, og styrer forløbet indtil eleverne har lært at bruge egen refleksion og andres refleksion til ny læring. Med denne måde at arbejde på, tror jeg at vi bliver gode sammen, og eleverne får et stærkt arbejdsværktøj i deres videre læring.

Referencer:

George Siemens(2004): Connectivism: A learning Theory for the Digital Age

Betsy Duke, Ginger Harper, and Mark Johnston (2013): Connectivism as a Digital Age Learning Theory, The International HETL Review, Special Issue, 2013

Dohn, N. & Johnsen, L. (2009) E-læring på web 2.0, Samfundslitteratur

Cormier, D. 2011: https://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc

Downes, S. 2011: https://www.youtube.com/watch?v=-eNoTC5jRqs

Agarwal, A. 2014: https://www.youtube.com/watch?v=rYwTA5RA9eU

MOOC i blog

MOOC = Massive Open Online Course

I den fortsatte proces for eleverne, bliver jeg inspireret af tankerne bag MOOC (Downes, S., 2011) En sammenkobling eller at tage elementer fra MOOC og bruge det i arbejdet med logbog (refleksion af egen læring) for elever i 5. 6- klasse, evt. med flipped classroom/blended learning (Agarwal, A. 2014)

En MOOC er et åbent kursus, der foregår online, og er med til at give deltageren viden indenfor et bestemt område. Deltageren skal finde viden mange forskellige steder på nettet, og dermed opkvalificerer og udbygge den viden deltageren allerede har. (Cormier, D. 2011)

Jeg vil designe en mini-MOOC, da min logbog ikke er et kursus, men jeg kan bruge tankerne bag MOOC, til at få eleverne til at afsøge mere information om det emne de har lært om, og derved kan eleverne udvide deres læring. Det er ambitiøst i en 5. klasse, men med god vejledning af min mini-MOOC, bliver de præsenteret for fordelene ved denne metode.

Efter mine elever har arbejdet med refleksion over spørgsmålene:

Hvad har jeg lært? og Hvad kan du bruge det til?

vil jeg præsentere dem for en udvidelse af deres svar. De skal nu prøve at finde lignende kilder til det de har lært, og dermed kan de lægge et lag mere på det allerede lærte. På den måde reflekterer de ikke bare over egen læring, de finder måske yderlige elementer, der kan være med til at kvalificere det tilegnede.

Hvad siger I til min idé om “Logbog over egen læring med mini-MOOC”?

Kilder:

Cormier, D. 2011: https://www.youtube.com/watch?v=eW3gMGqcZQc

Downes, S. 2011: https://www.youtube.com/watch?v=-eNoTC5jRqs

Agarwal, A. 2014: https://www.youtube.com/watch?v=rYwTA5RA9eU

Brug netværket til egen læring

Eleverne er godt i gang med at reflektere over egen arbejdsindsats og læring. Deres formuleringer bliver mere nuanceret, og deres refleksioner bliver mere overvejet og velbegrundet. Det er selvfølgelig refleksioner på 5. klasses niveau, dog med det in mente, at deres kommentarer bliver længere, og mine spørgsmål til dem bliver ikke kun svaret på, men de danner grundlag for en ny vinkel til deres refleksion.

Med de erfaringer de allerede har, er de klar til, at der bliver åbnet noget mere op for hele blogger-tanken.

Jeg vil præsentere eleverne for den gode samtale på nettet, så en begyndende digital dannelse kan startes, og forhåbentlig give eleverne værktøjer til at færdes fornuftigt i det digitale skrive univers.

Næste udviklingstrin for eleverne bliver med mere fokus på disse spørgsmål:

“Hvad har du lært?” og “Hvad kan du bruge det til?”

Med disse to spørgsmål skal de vende sig til at reflektere over egen læring, når de har opøvet denne disciplin, skal de brede deres refleksioner mere ud, og få kommentarer fra klassekammerater. Eleverne vil på dette tidspunkt være klar til at indgå i netværkslæring. Ved at bruge alle kilderne(her: de andre elever der kommenterer), får den enkelte elev større viden eller viden om egen læring, hvis det forudsættes at viden og egen læring findes i at indhente/få viden gennem netværket, kva ( Betsy Duke, Ginger Harper, and Mark Johnston, 2013, p:6)

“....the thesis that knowledge is distributed across a network  of connections, and therefore that learning consists of the ability to construct and traverse those network.”

eller simplificeret “connectivism er social læring, i et netværk” ( oversat af mig )

Eleverne skal sortere i hvad der er vigtigt eller hvad der ikke er vigtigt for dem i deres egen forståelse/opfattelse af det lærte. Dermed har den enkelte elev brugt netværket til en nuanceret viden om det de har lært.

Litteratur:

George Siemens(2004): Connectivism: A learning Theory for the Digital Age

Betsy Duke, Ginger Harper, and Mark Johnston (2013): Connectivism as a Digital Age Learning Theory, The International HETL Review, Special Issue, 2013

Tanker bag "At blogge"

Mine tanker ved den i gang satte blog type har taget afsæt i Dohn og Johnsens: ”Blogs egner sig bedst til erfaringsudveksling, diskussion og personlig stillingtagen.” (Dohn og Johnsen, E-læring på web 2.0, p: 59), og de fortsætter med hvilke læringsformål bloggen har, om den skal være lukket eller åben og hvilken rolle læreren har.

Mine elever er 10-12 år, og de skal lære at reflektere over egen praksis og læring. Jeg vil i  forlængelse af det, give eleverne en stille opstart i refleksions arbejdet, og mener at de skal starte med at se på egen arbejdsindsats først. De skal vænne sig til at bruge dette medie, Google Classroom, i deres daglige arbejde, og skal have en fortrolighed med at skrive kommentarer.

Derfor vægter jeg den personlige stillingtagen højst i elevernes første møde med at blogge. Ligeledes skal de blive fortrolige med deres formuleringer, hvilket betyder, det er en lukket blog, hvor jeg er meget aktiv i debatten. Jeg stiller uddybende spørgsmål til deres første refleksion, hvorefter vi kan starte en mindre personlig debat med udgangspunkt i deres første tanker. I disse trygge rammer vil motivationen hos eleverne blive større, og de vil blive mere sikre i deres egen refleksion og formulering af egne tanker, og de vil også opnå kompetencer til det fremtidige skoleliv. (Dohn og Johnsen 2009; p.22)

Dohn, N. & Johnsen, L. (2009) E-læring på web 2.0, Samfundslitteratur

Google Classroom som blog

Jeg har nu startet 5. og 6. klasse op med det reflekterende blog-universet. Jeg starter lidt forsigt op med eleverne. De skal i første omgang reflektere over egen arbejdsindsats og læring i ugens løb. Jeg har oprettet et hold "Logbog", herunder skal eleverne skrive i dokumentet "Ugens arbejde uge 38"

De får et dokument hver uge, hvor de forholder sig til følgende spørgsmål:
- Hvad er gået godt?
- Hvad er gået mindre godt?
- Hvad kan jeg gøre bedre?
- Hvad har jeg lært i denne uge?

Jeg kommenterer på deres besvarelser, og meningen er så, at eleverne hver især kommenterer på mit indlæg.

ICDP og/eller digital læring

Den havde jeg ikke lige set komme.
Har lige lagt et opslag i Moodle forum: Online dialog som metode og laboratorium for læring.

Jeg har været meget optaget af ICDP-programmet, og finder det meget vigtigt i mit arbejde som underviser. Den gode relation er med til at udvikle læring og forståelse hos eleven.

Hvordan kan jeg koble ICDP og digital læring sammen og kan det løfte begge aspekter i min daglige undervisning?!
Jeg glæder mig til at blive klogere på en evt. "sammenkobling" af disse to områder.